| descrizione: | Il Dottorato in “Teoria e ricerca educativa e sociale” ha lo scopo di coordinare e valorizzare le potenzialità esistenti per la formazione alla ricerca e alle professioni educative e sociali a esso collegate relativamente a un gruppo di settori scientifico-disciplinari dell’area pedagogica, psicologica e sociologica. I campi di studio e di ricerca del Dottorato presentano una base culturale omogenea comune, rivolgendosi agli ampi settori della formazione, della ricerca sociale e dei “servizi di cura”. Ciò esige la ricerca di fattori epistemologici trasversali, da cui poter sviluppare anche specifici e specialistici saperi e percorsi professionali. In tal senso il confronto con esperienze significative presenti nel territorio locale e internazionale dovrà caratterizzare l’attività formativa, di ricerca e sperimentale delle Dottorande e dei Dottorandi. Gli ambiti scientifici coordinati dal Dottorato fanno riferimento ad apparati teorico-metodologici e a risorse documentarie (la ricerca-azione; la storia orale e le storie di vita; l'individuazione e lo studio delle fonti documentali; l’analisi qualitativa e quantitativa; la ricerca-intervento; l’osservazione partecipante ecc.) che richiedono una forte integrazione. Il corso ha l'obiettivo di fornire le competenze necessarie per esercitare, presso università, enti pubblici o istituzioni private, attività di ricerca di alta qualificazione (anche ai fini dell’accesso alle carriere nelle amministrazioni pubbliche e dell’integrazione di percorsi professionali di elevata innovatività) in ambito socioeducativo e sociale. Tale orientamento degli obiettivi formativi insiste anche nel rilancio della crescita, dell’innovazione, della sostenibilità ambientale, dell’inclusione sociale e della coesione territoriale. Il Dottorato in “Teoria e ricerca educativa e sociale” ha l’obiettivo di coordinare e valorizzare le potenzialità esistenti per la formazione alla ricerca e alle professioni educative e sociali a esso collegate, relativamente a un gruppo di settori scientifico-disciplinari dell’area pedagogica e sociologica, con particolare riferimento alle politiche sociali e del servizio sociale e alla riflessione storico-teorica sui processi e sugli strumenti dell’educare. La didattica verrà erogata in presenza secondo un calendario che prevede un ciclo mensile di lezioni. Il Dottorato si articola in tre curriculum:
1. Pedagogia generale e sociale, ricerca educativa, storia dell'educazione e letteratura per l'infanzia: Il curriculum “Pedagogia generale e sociale, ricerca educativa, storia dell'educazione e letteratura per l'infanzia” è dedicato allo studio dei paradigmi teorici, storico-educativi ed epistemologici della ricerca pedagogica nel presente e nella sua evoluzione culturale e scientifica. Le attività di ricerca educativa privilegiate dal curriculum sono l’indagine sui dispositivi pedagogici connessi a fenomeni e mutamenti politici e sociali; l’approfondimento dei più innovativi orientamenti culturali, scientifici, storiografici, e di quelli interculturali, multiculturali, transculturali, dell’apprendimento permanente; la definizione analitica della dimensione materiale e immateriale dell’educazione e delle sue storie; l’osservazione e l’analisi delle istituzioni educative e dei diversi contesti di apprendimento; lo studio dei classici. Il percorso conoscitivo si rivolge, dunque, allo studio dei processi educativi nella loro declinazione storica e nell’attualità, allo studio del loro impatto sui vissuti individuali e collettivi, della storia delle idee pedagogiche, dei modelli formativi, delle prassi, della scuola e delle istituzioni educative, della letteratura per l’infanzia e giovanile anche nei suoi prolungamenti massmediali, della transizione digitale e ambientale; è un percorso conoscitivo che legge e commenta il cambiamento per valorizzare in modo costante i profili delle professioni pedagogiche e gli approcci socio-educativi da privilegiare nei loro contesti di lavoro. Particolare attenzione è rivolta alla ricerca documentale, anche d’archivio, alle connessioni interdisciplinari, allo studio delle fonti della storia dell’educazione e alla letteratura per l’infanzia nella sua dimensione storica, letteraria, artistica, pedagogica e come documento dell’immaginario di ieri e di oggi. Una attenzione specifica è anche riservata alla lettura e analisi dei dati e delle informazioni in ambito sociale ed educativo (da fonte del Sistema Statistico Nazionale ad esempio Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire).
2. Teorie e ricerche didattiche e pedagogiche: didattica, pedagogia speciale e pedagogia sperimentale: Il curriculum "Teorie e Ricerche didattiche e pedagogiche: Didattica, Pedagogia Speciale e Pedagogia Sperimentale", attraverso una proposta formativa a carattere empirico sperimentale e applicativo, ha l'obiettivo di introdurre e qualificare i/le dottorandi/e alla metodologia della ricerca nei seguenti ambiti: le questioni epistemologiche inerenti alla Didattica, alla Pedagogia speciale, alla Pedagogia sperimentale, anche in rapporto ad alcune dimensioni indagate dalla Psicologia nel suo interessarsi ai contesti educativi e formativi; l'analisi delle pratiche didattiche nelle scuole di ogni ordine e grado, nel sistema integrato zero-sei e nei contesti educativi, formativi e aziendali; la progettazione e l'organizzazione dell'azione didattica; l'educazione mediale e l'e-learning; l'ecologia dei media e l'Intelligenza Artificiale per la cittadinanza digitale e accessibilità; la formazione degli insegnanti; i processi inclusivi del sistema scolastico e formativo in prospettiva ecologico-sistemica; l'orientamento come strategia per la costruzione del progetto di vita; l'individualizzazione e la personalizzazione degli interventi didattici e educativi per favorire lo sviluppo delle potenzialità, dell'autonomia e delle capacità critiche della persona; la rilevazione, misurazione, verifica e valutazione di fattori di contesto dei processi e risultati degli ambienti di apprendimento in funzione educativa e formativa; la valutazione degli apprendimenti e i suoi strumenti; la costruzione della conoscenza e la formazione dei saperi, indagandone le specificità derivanti dalle discipline anche dell'area STEM; il Faculty Development, lo sviluppo dei Teaching and Learning Centre. Inoltre, il curriculum affronta i temi relativi ai contesti di istruzione e di formazione formali e non formali, ma che attengono anche all'informale, assumendo la prospettiva dell'utilizzo innovativo del digitale e dell'approfondimento delle questioni riguardanti l'educazione alla sostenibilità ambientale. Una attenzione specifica è anche riservata alla lettura e analisi dei dati e delle informazioni in ambito sociale ed educativo (da fonte del Sistema Statistico Nazionale ad esempio Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire).
3. Sociologia e servizio sociale: Il curriculum in “Sociologia e Servizio sociale” si caratterizza per una vocazione che favorisce l'interazione della dimensione teorica con quella empirica e ha l'obiettivo di formare capacità e competenze avanzate di riflessione e di analisi nell'ambito della teoria sociologica, della Sociologia applicata (applicata allo studio della complessità sociale e culturale, delle relazioni familiari, delle dinamiche generazionali, dei fenomeni dell'innovazione sociale, dei processi sociopolitici e organizzativi, delle trasformazioni delle professioni sociali), dei sistemi di welfare e delle politiche sociali, dei metodi e delle tecniche della ricerca sociale, dei principi e dei fondamenti teorici e operativi del Servizio sociale, delle teorie e dei metodi psicosociali. Gli studi condotti all'interno del curriculum si contraddistinguono per una preminente collocazione nella prospettiva della Sociologia e del Servizio sociale ma non tralasciano la possibilità svilupparsi in chiave multidisciplinare, interdisciplinare e transdisciplinare. Una attenzione specifica è anche riservata alla lettura e analisi dei dati e delle informazioni in ambito sociale ed educativo (da fonte del Sistema Statistico Nazionale ad esempio Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire). |
| description: | The PhD in “Educational and social theory and research” aims to educate highly qualified scholars, fully operational in both public and private agencies and institutions, enabling them to design and manage theoretical and applied research programs in educational and sociological fields.
The course insists on scientific-disciplinary sectors pertaining to the pedagogical, psychological and sociological areas; the relevant knowledge will take advantage of common epistemological factors. The scientific domains of the PhD refer to methodological and documentary resources (research-action; oral history and life narratives; participating observation; etc.), which require a strong bond and interweaving so to attain to fact-finding results adequate to the complexity of the issues dealt with.
This orientation of training objectives also insists on the PNRR's indications from the perspective of boosting growth, innovation, environmental sustainability, social inclusion and territorial cohesion.
The acquisition of theoretical and methodological competences in the relevant domains of the PhD will open to Ph. Doctors a variety of opportunities in the socio-educational and training services, in the field of educational and social research, as well as in the areas of school, education and training, and social care and welfare services.
The main professional outlets include research (universities, public institutions and private agencies, etc.), teaching, training, and designing, coordination and implementation of social services.
The PhD course is structured in the following curricula:
1. General and social pedagogy, educational research, history of education, children's literature:
The curriculum "General and social pedagogy, educational research, history of education and literature for children" is dedicated to the study of theoretical, historical-educational and epistemological paradigms of pedagogical research in the present and in its cultural and scientific evolution. The educational research activities privileged by the curriculum are the investigation of pedagogical frameworks connected to political and social phenomena and changes; the in-depth study of the most innovative cultural, scientific, historiographical, and intercultural, multicultural, transcultural, lifelong learning orientations; the analytical definition of the material and immaterial dimensions of education and its histories; the observation and analysis of educational institutions and the various learning contexts; the study of the classics. This cognitive pathway is therefore aimed at deepening educational processes in their historical declination and topicality, the study of their impact on individual and collective experiences and lives, the history of pedagogical ideas, training models, practices, schools and educational institutions, literature for children and young people also in its mass-media extensions, the digital and environmental transition; is a cognitive path that reads and comments on change in order to constantly enhance the quality of pedagogical professions profiles and the socio-educational approaches to be privileged in their work contexts. Particular attention is paid to documentary research, including archival research, to interdisciplinary connections, to the study of the sources of the history of education and to literature for children in its historical, literary, artistic and pedagogical dimensions and as a document of the imaginary of yesterday and today.Specific attention is also reading to analysis of data and information in the social and educational fields (from sources in the National Statistical System such as Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire).
2. Didactic and pedagogical theories and research: Didactics, Special Pedagogy and Experimental Pedagogy:
The curriculum “Didactic and pedagogical theories and research: Didactics, Special Pedagogy and Experimental Pedagogy”, through a training proposal of an empirical, experimental and applied nature, aims at introducing and qualifying doctoral students in research methodology in the following areas: the epistemological issues relating to Didactics, Special Pedagogy, Experimental Pedagogy, also connected to some dimensions investigated by a Psychology interested in educational and training contexts; the analysis of teaching practices in schools of all levels, in the integrated zero-six system and in educational, training and corporate contexts; the design and organisation of didactic action; media education and e-learning; media ecology and Artificial Intelligence for digital citizenship and accessibility; teacher training; inclusive processes in the school and training system in an ecological-systemic perspective; orientation as a strategy for
the construction of a life project; individualisation and personalisation of didactic and educational actions to foster the development of the person's potential, autonomy and critical capacities; the detection, measurement, verification and evaluation of the context factors of processes and results within learning environments in an educational and training perspective; the evaluation of learning and of its tools; the construction of knowledge, while investigating the specificities deriving from the disciplines also of the STEM area; the Faculty and Teaching and Learning CentresDevelopment. In addition, the curriculum addresses issues relating to formal and non-formal education and training contexts, as well as to the informal, taking on the perspective of the innovative use of digital and of an in-depth examination of issues concerning education for environmental sustainability.Specific attention is also reading to analysis of data and information in the social and educational fields (from sources in the National Statistical System such as Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire).
3. Sociology and Social Work:
The curriculum in “Sociology and Social Service” is characterised by an approach that favours the interaction of the theoretical dimension with the empirical one and aims at training advanced skills and competences of reflection and analysis in the field of sociological theory, of applied sociology (applied to the study of social and cultural complexity, family relations, generational dynamics, social innovation phenomena, socio-political and organisational processes, transformations of social professions), of welfare systems and social policies, of social research methods and techniques, of theoretical and operational principles and foundations of social service, of psycho-social theories and methods. The studies implemented within the curriculum are characterised by a pre-eminent placement within the Sociology and Social Service perspective, but do not neglect the possibility of developing in a multidisciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary key. Specific attention is also reading to analysis of data and information in the social and educational fields (from sources in the National Statistical System such as Istat, Invalsi, CNR, Inapp, Anpal, Cnel, Inail, Inps, Indire). |